SEXTO ENCONTRO

Sabendo que texto é toda e qualquer unidade de informação, no contexto da enunciação. Neste encontro iniciamos com um trabalho relacionado a imagens: obras de arte, imagens subliminares, cartazes, outdoor, placas e outros, mostrando a imagem e fazendo as interpretações com intertextualidade. Depois do trabalho analisado, todos os professores receberam o material para levar até a sala de aula.
Como nosso assunto dessa unidade era o processo da leitura, detivemo-nos a leitura de textos e estratégias que possam ajudar nossos alunos a entenderem um texto, mesmo sabendo como é complexo o ato de ler. O grupo deteve-se a um debate relacionado aos objetivos da leitura e ao conhecimento prévio, argumentaram a dificuldade do acesso a materiais e a participação de professores de outras áreas para viabilizarem a informação.
Após o lanche vimos uma mensagem sobre auto-estima feminina, foi um momento de descontração, porém com objetivo.
Vimos um clip que falava sobre cigarro (paródia) e trabalhamos a intertextualidade para enfatizar a questão relacionada ao conhecimento prévio.
Terminamos o dia refletindo sobre o seguinte trecho do livro TP4 pag. 84.
“ È essencial, pois, que o professor tente ajudar seu aluno a desenvolver a consciência da importância, não só de ler, como também dos diferentes tipos de leitura. Isso não se consegue repetindo a exaustão o discurso de que “ler é preciso”, “ler é viajar”, “quem lê sabe mais”. O que nós professores, temos de tentar a todo momento é conhecer os interesses dos alunos, ter clareza quanto ao que eles sabem e oferecer-lhes materiais e experiências de leitura capaz de mobilizá-los. Quer dizer: tornar a leitura verdadeiramente significativa implica criar nos alunos motivos para ler, ou em ortras palavras, ajudá-los a ter necessidade de ler.”